Tesis doctorals

Dr. Juli Palou Sangrà

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• Calisto Alegría, Carla. La competencia investigativa. Interacciones y estrategias en un curso de formación inicial docente. 2020. (UB)

• Maldonado, Marcos. La circulación de saberes en la formación inicial del profesorado de lengua y la construcción del repertorio didáctico. 2019. (UB Menció internacional) Codirigida amb Encarnación Carrasco.

• Cabré Rocafort, Míriam. La competencia Plurilingüe en la formació inicial dels mestres. Estudi longitudinal de casos sobre l' evolució de les creences relacionades amb l' educació plurilingüe. 2018. (UB Menció internacional)

• Tresserras Casals, Eva. Contradiccions que emergeixen de la reflexió sobre la pràctica docent en contextos plurilingües i interculturals. 2017 (UB)

• Saiz Mingo, Ariadna. Mujeres inmigradas de origen subsahariano: redes, representaciones y desafios lingüístico-culturales. 2017. (UB)

• Vilar González, Silvia. La adquisición de la competencia intercultural en un curso de español como lengua extranjera de contenidos. 2015 (UB)

• Maza Farran, Meritxell. La reformulació com a estratègia de gestió de l’humor a l’aula. 2015 (UB)

• Martins Vieira, Isabel María. La formación profesional en la alfabetización académica en la Universidad Simón Bolívar: un estudio de las transformaciones en los sistemas de creencias, representaciones y saberes de unos profesores sobre la escritura académica. 2014 (UB)

• Turró Amorós, Míriam. Les interaccions orals en petits grups. Una oportunitat d’aprenentatge cognitiu, social i identitari. 2013 (UB). Co-directora:Alba Ambròs Pallarès (UB)

• Vila Monclús, Jordi. Experiències publicades de desenvolupament didàctic de l’expressió escrita a l’Educació Secundària Obligatòria. 2010 (UB)

• Camarena Ortiz, Erendira. Las creencias de los profesores de portugués LE acerca de las maneras efectivas de la enseñanza de la lengua en clases de universitarios mexicanos: un estudio etnográfico. 2009 (UB)

• Delgado Sánchez, Lauro. Anàlisi dels processos d’interacció mediatitzats per una WebQuest de C. Naturals en l’ensenyament i l’aprenentatge de l’anglès com a llengua estrangera a l’etapa secundària. 2009 (UB)

 

Dra. Montserrat Fons Esteve

 

• Corsi, Alessia. Contes en família': les interaccions en un projecte de lectura compartida i dialogada en un context plurilingüe i pluricultural. 2019 (UB) Codirigida amb Joan Perera  

• Falgàs Isern, Margarida. L'ensenyament i aprenentatge de la lectura a l'educació infantil: replantejament a la formació inicial a partir de l'aprenentatge realista-reflexiu. 2018 (UdG) Codirigida amb Àngel Alsina 

• Pérez-Peitx, Mireia. Estudi longitudinal de les creences sobre alfabetització inicial de tres estudiants del Grau de Mestre en Educació Infantil de la Universitat de Barcelona. 2016 (UB).

• Aristu Ollero, Ana. Adecuación de la metodologia de enseñanza de español a estudiantes chinos a través del portafolio del profesor y la reflexión docente. Estudio de caso en una escuela de idiomas de Barcelona. 2015 (UB)

 

Dra. Encarnación Carrasco Perea

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• Matias Santos, Danielli Neves. Estudio sobre las imágenes asociadas a la lengua portuguesa por aprendientes plurilingües de PLE en Barcelona. 2021.(UB)  

• Maldonado, Marcos. La circulación de saberes en la formación inicial del profesorado de lengua y la construcción del repertorio didáctico. 2019. (UB Menció internacional) Codirigida amb Juli Palou.

• Turienzo, M.C.. El aprendizaje del español en una escuela de inmersión dual estadounidense: culturas, motivación y forja de identidad. 2017. (UB)   

• Venaille, C. Vers une compétence informationnelle plurilingue : usages et représentations linguistiques des journalistes professionnels « lecteurs producteurs » de l’information dans l’espace web. 2016. (Universitat de Barcelona-Università degli Studi di Sassari, Italy). codirigida con L. Davilla

• Pishva, Yasmin. Vers une didactique plurilingue: intégration d’une démarche réflexive dans la formation de formateurs à la didactique de l’intercompréhension en langues romanes (procédure, effets et invariants). 2013

 

Dra. Margarida Cambra Giné

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• Alfa, Nafsiká. Representaciones de estudiantes adultos de español como L3, en Grecia. Qué peinsan de la lengua y de su aprendizaje. 2011 (UB)

• Liloy Valencia, Juliana. La interacción oral en el aprendizaje por proyectos: creencias y actuaciones docentes en un contexto de formación. Un estudio de caso. 2008 (UB) 

• Birello, Marilisa. La alternancia de lenguas en la clase de italiano como lengua extranjera. Su uso en las interacciones en subgrupos de alumnos adultos en Cataluña. 2005 (UB)

• Kudiess, Elisabeth. As creenças e os sistemas de creenças do professor de inglês sobre o ensino e a aprendizagem da lingua estrangeira no sul do Brasil: sistemas, origens e mudanças. 2004 (UB)

• Palou Sangrà, Juli. L’ensenyament i l’aprenentatge del català com a primera llengua a l’escola. Creences i actuacions dels mestres amb relació a les activitats de llengua oral a l’etapa primària. 2002 (UB)

• Revilla Castaño, Irene. Español como lengua extranjera para hablantes de portugués: la proximidad de las lenguas como factor facilitador de la comprensión en la adquisición/aprendizaje de lenguas extranjeras. 2002 (UB)

• Esteve Ruescas, Olga. La reflexió metalingüística mitjançant la producció escrita en els primers nivells d’aprenentatge d’alemany (LE) per part d’adults. 1999 (UB)