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Difusió científica

Publicacions

 

2022

Frigolé, N. & Tresserras, E. (2022). Teaching English as a foreign language in multilingual milieus in Catalonia: Perspectives and practices of educators in three state schools. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. https://doi.org/10.1080/13670050.2022.2114786  

2021

Suárez, M.M, Gesa, F. i Frigolé, N. (2021). Gamificación de la prática de la gramática inglesa con memes en tiempos de COVID-19. En R. Satorre (Ed.). Nuevos retos educativos en la enseñanza superior frente al desafío COVID-19, 243 – 254, Octaedro. 
 

2020

2019

Cabré, M.; Güell, C.; Vilagran, I. (2019) Parlem de llengües amb els «Projectes compartits». A J. Palou & M. Fons (Coord.) La competència plurilingüe a l’escola. Experiències i reflexions (pp. 51-62). Barcelona: Octaedro. 

 

Cabré, M.; Palou, J. (2019) La reflexió sobre el plurilingüisme a través de les narratives multimodals. A J. Palou & M. Fons (Coord.) La competència plurilingüe a l’escola. Experiències i reflexions (pp. 143-150). Barcelona: Octaedro. 

 

Cabré, M. (2019). The development of the plurilingual education through multimodal reflection in Teacher Education: A case study of a pre-service teacher’s beliefs about language education. Canadian Modern Language Review, 75 (1), 40-64. DOI: 10.3138/cmlr.2017-0080

 

Casasayas, G.; Sánchez, B.; Tort, I. (2019) Les llengües a l’escola de la presó. A J. Palou & M. Fons (Coord.) La competència plurilingüe a l’escola. Experiències i reflexions (pp. 83-92). Barcelona: Octaedro. 

 

Codinachs, J.; Planas, X.; Piñol, M. (2019) Primer pas: descobrir l’entorn. A J. Palou & M. Fons (Coord.) La competència plurilingüe a l’escola. Experiències i reflexions (pp. 19-25). Barcelona: Octaedro. 

 

Coma, M.; Palou, J.; Piñol, M. (2019) Aprendre de i amb els relats de vida lingüística. A J. Palou & M. Fons (Coord.) La competència plurilingüe a l’escola. Experiències i reflexions (pp. 27-38). Barcelona: Octaedro. 

 

Coma, M.; Moya, J.; Piñol, M. (2019) Les llengües de les famílies entren a l’escola . A J. Palou & M. Fons (Coord.) La competència plurilingüe a l’escola. Experiències i reflexions (pp. 63-72). Barcelona: Octaedro. 

 

Carrasco, E.; Soler, J.A. (2019) Plurilingüisme i intercomprensió. A J. Palou & M. Fons (Coord.) La competència plurilingüe a l’escola. Experiències i reflexions (pp. 105-117). Barcelona: Octaedro. 

 

Corsi, A.; Turró, M. (2019) El projecte «Contes en família». A J. Palou & M. Fons (Coord.) La competència plurilingüe a l’escola. Experiències i reflexions (pp. 95-104). Barcelona: Octaedro. 

 

Frigolé, N.; Tresserras, E. (2019) La reflexió metalingüística a l’aula. A J. Palou & M. Fons (Coord.) La competència plurilingüe a l’escola. Experiències i reflexions (pp. 131-139). Barcelona: Octaedro. 

 

Marcos, M.; Sánchez-Quintana, N. (2019) Les capses de vida. A J. Palou & M. Fons (Coord.) La competència plurilingüe a l’escola. Experiències i reflexions (pp. 73-82). Barcelona: Octaedro. 

 

Marcos, M.; Memminger, S.; Tresserras, E. (2019) Les llengües pugen a l’escenari: una Rínxols d’Or plurilingüe. A J. Palou & M. Fons (Coord.) La competència plurilingüe a l’escola. Experiències i reflexions (pp. 119-129). Barcelona: Octaedro. 

 

Pereira, M; Beltrán, S.; Montoro, C.; Valenzuela, I.; Castro, W; Tresserras, E.; Esteve, O. (2019). Intervenciones formativas en educación y aprendizaje en el trabajo: aplicaciones del Laboratorio de Cambio en Iberoamérica. Revista Internacional de Educación y Aprendizaje. 7,(2), 83-96.

 

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Pérez-Peitx, M.; Fons, M. (2019) L’oral i l’escrit, diferents formes de representació. A J. Palou & M. Fons (Coord.) La competència plurilingüe a l’escola. Experiències i reflexions (pp. 39-48). Barcelona: Octaedro.

 

Pérez-Peitx, M.; Fons-Esteve, M. (2019) Caracterización de las pautes de acción en la didáctica de la alfabetización inicial, Tejuelo, 30, 151-174. 

 

Pérez-Peitx, M.; Sánchez-Quintana, N. (2019) Creencias de los docentes sobre la competència plurilingüe, Lenguaje y textos, 49, 7-18. https://doi.org/10.4995/lyt.2019.11460

 

Pérez-Peitx, M.; Sánchez-Quintana, N. (2019) El sistema de creences en la formació del professorat . A J. Palou & M. Fons (Coord.) La competència plurilingüe a l’escola. Experiències i reflexions (pp. 151-160). Barcelona: Octaedro. 

 

Tresserras, E.; Cabré, M. (2019). Contextos que afavoreixen l’evolució de les creences del professorat sobre l’educació plurilingüe i intercultural. Lenguaje y Textos, 49, 19-28. DOI: https://doi.org/10.4995/lyt.2019.11456

 

Pérez-Peitx, M.; Civera, I.; Palou, J. (2019). Awareness of Plurilingual competence in Teacher Education. In P. Kalaja & S. Melo-Pfeifer (Eds.), Visualising multilingual lives: more than words. Bristol, England: Multilingual Matters, 232-253.

 

Ramos-Méndez, C., Sánchez-Quintana, N. (2019). Investigación en acción (Action research). En: Muñoz-Basols, J., E. Gironzetti y M. Lacorte, eds. 2019. The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2. London and New York: Routledge. 641-654

 

2018

Cabré, M., i Palou, J. (2018). La competencia plurilingüe en la formación inicial de maestros: estudio de las trayectorias de aprendizaje de lenguas de dos maestros en formación inicial. Revista Docencia e investigación, 28, 6-26.

 

Carrasco Perea, E., Melo-Pfeifer, S., (2018). La integración curricular de la IC en los centros educativos: ¿proyecto futurible y sostenible? Un estudio comparativo Cataluña-Hamburgo. In C. Helmchen, S. Melo-Pfeifer (eds.), Plurilingual literacy practices in school and teacher education, (pp. 163-197). Peter Lang, Berlin.

 

Fons, M; Simões, A.R.; Andrade, A.I.(2018). La Construcción de la identidad:las historias de vida linguísticas. A Helmchen, C; Melo-Pfeifer, S. (ed.) ‘Plurilingual litercy practices at school and in teacher education. (pp. 63-76). Berlín: Peter Lang

 

Moreno, A.; Turró, M. (2018). Los microrelatos. REVISTA TEXTOS de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Vol. 79, págs. 43-49.

 

Palou, J. I Fons,M. (2018). Alteritat i relació educativa en entorns vulnerables.Educar, 54 (1), 67-82

 

Pérez-Peitx, M. (2018) Ajudar a escriure per escriure’s, Guix, 449.

 

Sánchez-Quintana, N. (2018) Espai i entorn d’acollida per a dones immigrades a l’escolarització dels seus fills i filles. Relats de vida escolar. En: AA.VV. Recull de ponències de la Universitat d’Estiu de les dones - Cornellà de llobregat. Barcelona:  Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. (200-207)

 

Sánchez-Quintana, N.; Carrasco, E. (2018). La investigación sobre la educación multilingüe: nuevos modos de formación del profesorado vinculados a la práctica educativa. En: Alonso-Ferreiro, A. y Gewerc, A. Conectando Redes. La relación entre la Investigación y la Práctica educativa. Simposio REUNI+D y RILME. Santiago de Compostela: Grupo Stellae. (301-309)
https://reunid.eu/docs/ACTAS_CONECTANDO.pdf

 

Turró, M. (2018). Del relato corto al texto periodístico. Revista Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Vol. 79, págs. 14-21.

 

2017

Cabré, M.; Tresserras E. (2017). La resistencia como oportunidad de cambio. Investigar para innovar (Tema del mes) en Cuadernos de Pedagogía. Wolters Kluwer. 481, 65-68.

 

Civera, I.; Codina, R. (2017). El enfoque multimodal para el estudio de las creencias. Investigar para innovar (Tema del mes) en Cuadernos de Pedagogía. Wolters Kluwer. 481, 60-64.

 

 

Congressos

2021

Frigolé, N. i Tresseras, E. (2021). La Reflexión metalingüística en el aula: tender puentes entre lenguas para promover la competencia plurilingüe. III Congreso Internacional de Innovación Docente e Investigación en Educación Superior: Cambios en el proceso de enseñanza aprendizaje de las Áreas de Conocimiento, Madrid.  

 

Tresserras, E. i Frigolé, N. (2021). La Reflexión metalingüística como estrategia para fomentar la competencia plurilingüe en el aula. 9th International Congress of Educational Sciences and Development (ICESD), (online). 

 

Suárez, M.M, Frigolé, N. i Gesa, F. (2021). Meming while learning: An innovation practice experience with pre-service teachers. 6th International Conference of Asia-Pacific LSP & Professional Communication Association (Online Conference). 

 

Suárez, M.M., Frigolé, N., & Gesa, F. (2021). Trabajar la gramática del inglés con memes: una experiencia de innovación docente con futuros maestros de Educación infantil. II Jornada de Pesquisa Tema-RealTIC - Aprender em um mundo digital. Online. 

 

Suárez, M.M, Gesa, F. i Frigolé, N. (2021). Gamificación y memes: cómo practicar gramática inglesa en entornos virtuales. XIX Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria – REDES 2021. IV Workshop International de Innovación en Enseñanza Superior y TIC – INNOVAESTIC 2021, Alicante. 

 

2020

2019

Frigolé, N. i Tresserras, E. (2019). La Reflexión Metalingüística como Estrategia de Transferencia Interlingüística en Entornos Plurilingües. XX Congreso de la SEDLL (Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura), Bilbao. 

 

Frigolé, N. (2019). Teaching English as an Additional Language in Multilingual Contexts (Keynote speaker). The World Conference on Research in Teaching and Education in Barcelona. Acavent, Universitat Pompeu Fabra, Barcelona. 

 

 

Palou, J., i Cabré, M. (2017). Beliefs regarding plurilingual competence: the perspective in Catalonia through a case study of a pre-service teacher. Modern Journal of Language Teaching Methods (MJLTM), 7 (8), 63-75.

 

Palou, J., Fons, M. [coord.] (2017). Investigar para innovar [monográfico]. Cuadernos de Pedagogía, 481.

 

Palou, J.; Fons, M. (2017). Ciencia y vida en el aula. Investigar para innovar (Tema del mes) en Cuadernos de Pedagogía. Wolters Kluwer. 481, 50-52.

 

Palou, J.; Fons, M. (2017). Para saber más. Investigar para innovar (Tema del mes) en Cuadernos de Pedagogía. Wolters Kluwer. 481, 78-79.

 

Palou, J.; Sánchez-Quintana, N. (2016). El tratamiento de la oralidad en la formación del profesorado: representaciones sobre los contextos escolares. En: Quitián, S. P.; Gutiérrez Ríos, M. Y. Oralidades y cultura. Avances de investigación. Memorias Tercer Encuentro Iberoamericano de Estudios sobre Oralidad. Bogotá: Red Iberoamericana de Estudios sobre Oralidad (247-261)
https://www.academia.edu/37471565/ORALIDADES_Y_CULTURA_Avances_de_Investigaci%C3%B3n_en_Red

 

Pérez-Peitx, M.; Gil, M.R. (2017). La sinergia en los equipos de investigación. Investigar para innovar (Tema del mes) en Cuadernos de Pedagogía. Wolters Kluwer. 481, 53-55.

 

Sánchez-Quintana, N.; Carrasco, E. (2017). Relatos de vida y trayectorias profesionales. Investigar para innovar (Tema del mes) en Cuadernos de Pedagogía. Wolters Kluwer. 481, 56-59.

 

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Bosch, C; Palou, J. (2016). La escucha y la construcción conjunta del texto. Palou, J.; Fons, M. (coords.) Didáctica de lengua y la literatura en educación primaria. (87-98) Madrid: Síntesis.

 

Bosch, C; Palou, J. (2016). Normas que rigen el uso de la lengua oral. Palou, J.; Fons, M. (coords.) Didáctica de lengua y la literatura en educación primaria. (183-196) Madrid: Síntesis.

 

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Cebrián, A.; Fons, M. (2016). Protocolos de investigación. Un proyecto de investigación paso a paso (bloques temáticos de experiencias de la web) en Cuadernos de Pedagogía.

 

Civera, I.; Codina, R. (2016). Análisis de los datos iniciales: diagnosis. Un proyecto de investigación paso a paso (bloques temáticos de experiencias de la web) en Cuadernos de Pedagogía.

 

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Fons, M. (2016). Métodos de enseñanza de la lectura y la escritura. Fons, M.; Palou, J. (coords.) Didáctica de la lengua y la literatura en educación infantil. (210-222). Madrid: Síntesi.

 

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Ginesta, X.;Tresserras, E. (2016). Les narracions esportives per ràdio i la seva contribució al procés de normalització lingüística del català. Comunicació: revista de recerca i anàlisi [Societat Catalana de Comunicació]. http://revistes.iec.cat/index.php/TC. 33 (2), p. 29-44. DOI: 10.2436/20.3008.01.147

 

Jezak, M.; Carrasco E. (2016). Integration trajectories of adult (im)migrants in minority and minorized contexts: Ottawa and Barcelona in Beacco, J.-C.; Krumm, H.-J.; Little, D.; Thalgott, Ph. (dir.), The linguistic integration of adult migrants. Some Lessons from Research. Berlin: De Gruyter Mouton.

 

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Palou, J.; Fons,M. (2016). Estrategias lectoras y diversidad textual. Palou, J.; Fons, M. (coords.) Didáctica de lengua y la literatura en educación primaria. (129-140) Madrid: Síntesis.

 

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Pérez-Peitx, M. (2016). El pensament sobre l’ensenyament i l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura durant la formació inicial dels mestres. Llengua, Societat i Comunicació. 14, 82-89. http://revistes.ub.edu/index.php/LSC/issue/view/1286

Ploettner, J.; Tresserras, E. (2016). An interview with Yrjö Engeström & Annalisa Sannino. Bellaterra Journal Teaching and Learning of Language and Literature, 9, (4), 87-98

 

Sánchez, N.; Palou, J. (2016) Nueva recogida de datos, análisis y primeras conclusiones. Un proyecto de investigación paso a paso (bloques temáticos de experiencias de la web) en Cuadernos de Pedagogía.

 

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Palou, J.; Fons, M. (2015) Situarse en el tema. Un proyecto de investigación paso a paso, 2. Cuadernos de Pedagogía, Sección

Experiencias, Marzo 2015, Editorial Wolters Kluwer, ISBN-ISSN: 2386-6322.

 

Palou, J.; Marquez, C. (2015) Construir un interrogante. Un proyecto de investigación paso a paso, 3. Cuadernos de Pedagogía, Sección Experiencias, Mayo 2015, Editorial Wolters Kluwer, ISBN-ISSN: 2386-6322.

 

Palou, J.; Marquez, C. (2015) Precisar los propósitos de la investigación. Un proyecto de investigación paso a paso, 4. Cuadernos de Pedagogía, Junio 2015, Editorial Wolters Kluwer, ISBN-ISSN: 2386-6322.

 

Palou, J. (2015). Representación conjunta de la investigación: del proceso y del producto. Un proyecto de investigación paso a paso, 7. Cuadernos de Pedagogía, Nº 461, Sección Experiencias, Noviembre 2015, Editorial Wolters Kluwer, ISBN-ISSN: 2386-6322

 

Palou, J.; Vendrell, S. (2015). Acercarse al escenario. Un proyecto de investigación paso a paso, 10. Cuadernos de Pedagogía, Sección Experiencias, Junio 2015, Editorial Wolters Kluwer, ISBN-ISSN: 2386-6322.

 

Palou, J. (2015). 10 ideas clave: Enseñar la competència oral en classe. Aula de Secundaria, 13. Graó: Barcelona.

 

Palou, J,; Fons, M. (2015) Escriure per aprendre. Aprendre per escriure. Guix, 418. Graó: Barcelona

 

Palou,J.; Fons, M. (2015). Escribir para aprender. Aprender para escribir. Aula de innovación educativa, 245 (12-18).

 

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Saiz, A.; Palou, J. (2015). Historias de vida polifónicas: contextos que favorecen
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Birello, M., Sánchez-Quintana, N. (2014) Tensiones en el sistema de creencias, representaciones y saberes de los docentes. ¿Oportunidades ante el cambio? en Sancho, J. M., Correa, J. M., Giró, X. y Fraga, L. (Coord.) (2014). Aprender a ser docente en un mundo en cambio. Simposio internacional. Barcelona: Dipòsit Digital de la Universtat de Barcelona. 
http://hdl.handle.net/2445/50680

 

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Cambra, M. (2014), “De la formation aux représentations et des représentations à la formation”, in Causa, M., Galligani, S. & Vlad, M. (eds.), Formation et pratiques enseignantes en contextes pluriels,Paris: Éditions Riveneuve. p. 291-313. ISBN: 978-2-36013-214-0.

 

Carrasco, E., Chernova, E. (2014). Réalités éducatives complexes et multilingues : les révélations des biographies langagières des élèves, Synergies Portugal, 2, 79-93.

 

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